Мета: діти дізнаються, як раціонально використовувати воду вдома
Час: 15 хвилин
Місце: зал або клас
МАТЕРІАЛИ
- пристрій для відтворення музичного файлу mp3
- картки з ілюстраціями
- файл зі звуком води
ОПИС
Вчитель ділить дітей на групи по 3-6 осіб. Роздає їм картки із зображеннями побутових дій, які передбачають використання води. Вчитель відтворює запис із звуками, які характерні для певної дії. Завдання дітей – розпізнати, яка діяльність за малюнками відповідає звукам, які вони чують.
Дії, зображені на картках :
• чищення зубів
• робота посудомийної машини
• миття посуду в раковині
• змивання унітазу
• купання в басейні
• поливання газону
• душ
• кран, з якого протікає вода
Після виконання завдання вчитель ще раз перераховує зазначені дії, а діти розмірковують про способи економії води.
ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ
• Завжди перекривайте воду в крані під час чищення зубів.
• Використання посудомийної машини допомагає економити воду.
• Краще користуватися унітазом з двома типами змиву (малий і великий). При малому зливі витрачається 3 літра води, при великому – 5-6 літрів.
• Для щоденного вмивання краще користуватися душем. Приймаючи душ, витрачаємо приблизно 40 літрів води. Під час купання у ванні витрачається близько 165 літрів.
• Вода, що тече з недокрученого чи поламаного крана, марнується даремно.
• Чи варто користуватися домашнім басейном влітку, коли спека та обмаль води? Можливо, варто освіжитись іншими способами? Наприклад, полити себе з садового шланга або відвідати міський басейн.
• Якщо газон косити не дуже коротко, тоді він не висихає так швидко, тому не так часто потребує поливу.
• Питна вода – це очищена вода з накопичувальних резервуарів або (рідше) з підземних свердловин. Коли настає сильна спека, рівень такої води знижується. Давайте економити питну воду, використовуючи в господарстві воду технічну.
Пост створено в рамках проекту, співфінансованого Польсько-Американським Фондом Свободи в рамках програми RITA – Transitions in the region, яку реалізує Fundacja Edukacja dla Demokracji (Фонд Освіта для Демократії).
